jueves, 11 de junio de 2020
IDENTIDAD DIGITAL
Dirección de mail: conocerparaconocernos@gmail.com
Imagen del proyecto:
a. Algunas de las herramientas de comunicación que se incorporarán al dictado de la materia y al proyecto mismo serán:
·
YouTube, para compartir videos informativos sobre el
contenido a desarrollar, también para proponer a los alumnos que compartan un
video con las conclusiones de alguna actividad.
·
Blog, para tener un espacio propio para cada curso con
la intención de compartir, revisar y socializar información pertinente, así
también como actividades y resoluciones de las mismas.
· Google drive, para fomentar el trabajo colaborativo y buscar que los estudiantes sean los protagonistas de sus procesos de enseñanza-aprendizaje.
b Con
el objetivo de compartir información relevante con la comunidad o que los
estudiantes puedan comunicar sus producciones y conclusiones con sus compañeros
y la comunidad en general se podría usar:
·
Facebook
·
Twitter
·
Instagram
HIPERTEXTO
En
los últimos años, el término inteligencia emocional está tomando una gran repercusión
e introduciéndose con mayor fuerza en las distintas áreas de la psicología.
Este no es un concepto tan reciente ni, por otra parte, se sustenta como una
realidad inequívoca. Aludir a la inteligencia emocional supone evidenciar la
doble condición humana que representan lo racional y lo emocional, la mente y el corazón,
representantes últimos de los sentimientos.
La gestión de las emociones tiene una evidente importancia
tanto en el ámbito educativo, como en todos los otros, para docentes y alumnos.
Es por ello que se ha elegido este tema para el desarrollo del presente
proyecto que se llevará a cabo en la Escuela
Normal Superior Nº 12 ISFD.
¿Cuántas veces nos hemos
enojado por alguna actitud de los demás en cualquier ámbito de nuestras vidas?
¿Cuántas veces los alumnos, se han enojado por una mala calificación o un
llamado de atención en clase? ¿Cuántas veces los docentes no reaccionan
adecuadamente ante ciertas situaciones adversas, tristes o de extrema
felicidad?
El término Inteligencia
Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y
modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás. Inteligencia
emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas, es
decir, consiste en la conciencia emocional. Una de las frases más conocidas de Sócrates:
"conócete
a ti mismo" hace referencia a esto: tener conciencia de las propias
emociones y reconocer un sentimiento en el momento en que ocurre. Una
incapacidad en este sentido deja a merced de las emociones incontroladas.
Inteligencia Emocional,
aunque pareciera un concepto sumamente actual, tiene claros precedentes en el
concepto de Inteligencia Social del psicólogo Edward Thorndike (1920) quien la definió
como “la habilidad para comprender y dirigir a los hombres y mujeres, muchachos
y muchachas, y actuar sabiamente en las relaciones humanas”. Se podría decir
que la inteligencia social es la capacidad de optimizar al máximo nuestra
relación con la gente, sacando lo mejor de ellos, generando el mínimo nivel de
rechazo y consiguiendo los mejores resultados de ellos.
Algunas herramientas
importantes para tener una buena Inteligencia Social son: 1. La empatía, 2. El
liderazgo, 3. La inteligencia verbal, 4. La inteligencia emocional (la
capacidad de gestionar bien las emociones), 5. La asertividad, 6. Saber
escuchar y prestar atención, 7. Ser bueno analizando el lenguaje no verbal de
la gente, 8. Ser bueno psicoanalizando a la gente y leer entre líneas cuando
nos hablan, 9. Gestionar bien el contacto físico, 10. Interpretar correctamente
las situaciones sociales que ocurren a nuestro alrededor en conjunto. 11.
Vestir bien y correctamente para cada situación, proyectando lo mejor de
nosotros y lo que deseamos en cada momento y 12. La Inteligencia Social es, con
mucho, la habilidad más útil para tener éxito en la vida.
La inteligencia emocional encuentra
su familiarización en la teoría de “las inteligencias múltiples” del Dr. Howard Gardner, de la Universidad de
Harvard, quien plantea que las personas tenemos 8 tipos de inteligencias con las cuales podemos
relacionarnos con el mundo.
Mayer y Salovey (1997)
reformulan su modelo inicial de inteligencia emocional (Salovey y Mayer, 1990)
y proponen una aproximación a ese constructo basada en 4 áreas de habilidades y las organizan jerárquicamente. En
cambio, Goleman (1995) refiere a 5 competencias emocionales.
Cualquier situación de la
vida constituye un marco irrepetible de aprendizaje, por lo que ha de
estimularse y desarrollarse la inteligencia emocional en todos los ámbitos de
nuestra vida, ha de reforzarse la capacidad de ser emocionalmente inteligentes
y actuar en consecuencia a ese potencial extraordinario en cualquier situación
que nos ponga al alcance nuestra vida y en el camino fragoso por colocarnos en
situaciones felices.
Según, un artículo de “psicología y mente”, una página Web dirigida por
profesionales de estas áreas, la educación emocional es beneficiosa para una
mejor calidad de vida por varias razones.
Gestionando nuestras
emociones de la manera adecuada, aceptando nuestras emociones negativas,
entendiendo las emociones de los demás y regulando nuestro comportamiento,
tendremos un sueño plácido y una vida sin grandes altibajos, pero necesitamos
recursos para controlar las emociones en situaciones de tensión; competencias
emocionales para afrontar los retos profesionales con mayores probabilidades de
éxito, autocontrol y bienestar; para conseguir un desarrollo pleno de la
personalidad; un mayor conocimiento de uno mismo; para prevenir y superar estados
de ánimo negativos (Álvarez, 2001). Y esto sólo es posible con una educación
emocional.
La educación emocional es un proceso educativo,
continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias
emocionales, como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, y
con objeto de capacitarle para afrontar mejor los retos que se le plantean en
la vida cotidiana (Bisquerra, 2003).
La escuela, en respuesta a
estas nuevas demandas sociales, debe asumir su parte de responsabilidad en este
proceso dirigido al desarrollo integral del individuo, y propiciar dentro de su
proyecto formativo, el valor añadido de la competencia emocional de los alumnos.
Es por ello, que el
proyecto busca crear espacios para empezar a transitar la concientización sobre
la educación emocional, tanto para alumnos como para todo agente de la
institución, brindando la posibilidad de gestionar sus emociones para poder llegar a una
convivencia más pacífica y productiva para todos, disminuyendo el estrés, la
frustración, la ansiedad, el bullying y ayudando al autoestima, rendimiento
escolar y las relaciones interpersonales. Esto se logrará a través de talleres
con diversas actividades, entre ellas el análisis de datos reales obtenidos dentro
de la comunidad educativa, utilizando como herramienta a conceptos estadísticos
como ser: encuestas, gráficos estadísticos y medidas de posición de tendencia central.
miércoles, 10 de junio de 2020
ACTIVIDAD DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
ACTIVIDAD: RECONOCIENDO EMOCIONES
| Situación | Emoción | ¿Cómo reacciona el cuerpo frente a emoción? | ¿Me doy cuenta lo que estoy sintiendo? | ¿Soy capaz de controlarlo? ¿Cómo? | ¿Que hago frente a esta situación? |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 | |||||
| 4 |
CACERÍA O BÚSQUEDA DEL TESORO
En este apartado vamos a trabajar con la propuesta didáctica: Cacería o Búsqueda del Tesoro
Esta actividad consiste en qué vayan recorriendo los sitios web propuestos,
con el objetivo de ir respondiendo la guía de preguntas que aparece
a continuación.
Finalmente deben responder la "Pregunta Final Integradora" en el muro de la Cacería.
INTRODUCCIÓN:
En este apartado vamos a trabajar con la
propuesta didáctica: Cacería. La actividad consiste en qué vayan recorriendo
los sitios web propuestos, con el objetivo de ir respondiendo la guía de
preguntas. Finalmente deben responder la "Pregunta Final Integradora"
en el muro de la Cacería.
SERIE DE PREGUNTAS:
¿Qué es el estrés? ¿Cómo se manifiesta? ¿A
qué se puede deber? ¿Cómo se puede tratar?
¿Qué es la depresión? ¿A qué se puede
deber? ¿Cómo se puede tratar?
¿A qué se debe el suicidio?
SITIOS A CONSULTAR:
https://www.monografias.com/trabajos93/estres-jovenes/estres-jovenes.shtml
https://madreshoy.com/ayudar-adolescente-estresado-ansiedad/
https://www.arenapublica.com/articulo/2017/05/22/5773
https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/suicide
https://elpais.com/elpais/2019/05/31/planeta_futuro/1559339527_948105.html
https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/depression
https://medlineplus.gov/spanish/teendepression.html
PREGUNTA FINAL INTEGRADORA:
¿Cómo se relaciona la estadística con las
enfermedades vistas?
ACTIVIDAD DE RELACIÓN: "EMOCIONES ESTADÍSTICAS"
Luego de realizar la Cacería, en grupos, deberán presentar la información consultada en los sitios sugeridos utilizando gráficos estadísticos. Deberán hacer hincapié en la utilidad de cada gráfico y los beneficios de presentar las informaciones de ese modo.
VIDEO DE INTRODUCCIÓN A LOS CONCEPTOS DE: RANGO, MEDIA, MEDIANA Y MODA.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN: "CALCULANDO EMOCIONES"
Dados los siguientes cuadros y el
gráfico, hallar la Media Aritmética, la Mediana y la Moda e interpretar dichos
resultados.
A.
Fuente: http://scielo.isciii.es/
B.
Fuente: http://www.scielo.org.mx/
C.
Considerando a 10000 personas
encuestadas.
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Maximiliano Medera · Proyecto: conocer para conocernos.
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Nombre del Proyecto : CONOCER PARA CONOCERNOS Dirección de mail: conocerparaconocernos@gmail.com Imagen del proyecto : a. Algunas de l...